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Antes da criança usar de forma independente “ferramentas” do cotidiano que exigem coordenação motora fina, como talheres, escovas, tesoura, lápis e pincel, são necessários pré-requisitos motores, cognitivos e emocionais. Descubra alguns desses pré-requisitos abaixo:
Postura
Ao usar uma ferramenta como garfo, lápis, tesoura, escova de dentes, escova de cabelo, pincel… o controle postural é essencial. Como qualquer outro movimento ou ação, tudo começa no nosso corpo e no “centro dele” (na nossa linha média).
Não se pode usar o motor fino das mãos em atividades lúdicas, se a parte superior do corpo está caída ou largada. Se a manutenção postural é o problema, o primeiro ponto é trabalhar para ter em melhor posição sentada. Para isso, é necessário procurar um terapeuta ocupacional para avaliação individualizada e recomendações.
Para o uso de ferramentas, uma criança precisa de preensão para pegar, soltar, manter, alcançar, a capacidade de estabilizar o seu braço e escrever enquanto a mão se move. Às vezes, uma pinça (quando o indicador e o polegar se aproximam para segurar) ou um movimento de um músculo necessário é esforço demais para o braço/punho/tronco instavél da criança.
Dominância Manual
A dominância manual tipicamente não se estabelece até 5-6 anos E isso é uma coisa boa! Assim, o corpo da criança se desenvolve de forma taxa uniforme e simétrica nos primeiros anos em relação a força, equilíbrio, tônus muscular e habilidades sensório-motoras. É esse desenvolvimento bilateral que queremos que aconteça! Se uma preferência muito forte de dominância é notada em uma idade precoce, converse com seu pediatra e consulte um terapeuta ocupacional para avaliação de assimetria ou atraso.
Habilidades cognitivas
Conseguir seguir instruções simples é uma obrigação para usar as ferramentas do cotidiano de formas típicas. E o uso adequado das ferramentas, de acordo com a função de cada uma, é importante. Afinal, o uso inadequado de utensílios pode ser perigoso, como por exemplo usar um garfo como escova de cabelo. Sendo assim, as habilidades cognitivas são fundamentais. Por exemplo, a atenção adequada é necessária para o uso de ferramentas em tarefas funcionais.
Habilidades construtivas também precisam ser também incentivadas através do brincar, mesmo para usar ferramentas como o lápis. Construir blocos, por exemplo, proporciona o desenvolvimento motor, o uso hábil, força, imaginação e criatividade necessários para a resolução de problemas e uso das ferramentas de forma adequada.
Coordenação olho-mão
Jogar!! Pegar uma bola e usar lápis de cera para estabelecer a base da coordenação olho-mão necessária para manobrar de forma hábil as ferramentas para a boca, papel, cabelo ou dentes.
Experiência somatossensorial
Brincar e experimentar os sentidos em atividades diárias típicas é essencial para a criança construir a consciência de texturas, pesos, manipulação de objetos e tamanhos.
Fonte: Sugar Aunts
MANTENHA-SE INFORMADO
Segundo protocolo do Ministério da Saúde 2015, o bebê diagnosticado com Microcefalia por sequela do Zika vírus e demais causas, deverá receber tratamento de Estimulação Precoce nos três primeiros anos e vida, sendo a Terapia Ocupacional uma das especialidades que compõem a equipe multidisciplinar.
Os primeiros anos de vida de uma criança é um período onde ocorrem diversas modificações importantes e se apresentam características de desenvolvimento de habilidades cognitivas e motoras.
A estimulação precoce tem o objetivo de evitar ou minimizar os distúrbios do desenvolvimento neuropsicomotor e possibilitar à criança desenvolver-se em todo o seu potencial. Assim, para possibilitar a intervenção precoce nos atrasos evolutivos é imprescindível a identificação de distúrbios no desenvolvimento neuropsicomotor no primeiro ano de vida.
A intervenção precoce baseia-se em exercícios que visam ao desenvolvimento da criança de acordo com a fase em que ela se encontra. Assim, implementa-se um conjunto de atividades destinadas a proporcionar à criança, nos primeiros anos de vida, o alcance do pleno desenvolvimento por isso elas devem ser de caráter global, ou seja, percebendo a criança como um ser biopsicossocial independente de sua idade, o desenvolvimento sistêmico deverá ser o objetivo principal.
A estimulação visual, auditiva, percepção do seu corpo, do corpo do outro e sua relação, do espaço e do tempo, e de seus movimentos, devem estar incorporados aos objetivo do profissional que está em contato com o bebê, além da presença e participação da família, para que esse trabalho seja realizado de forma contínua e natural não apenas por um profissional.
O estímulo une adaptabilidade do cérebro à capacidade de aprendizagem, é uma forma de orientação do potencial e das capacidades dos pequenos, estimulando a criança abre-se um leque de oportunades experiências que o fará explorar, experimentar, movimentar-se e deslocar-se, necessita tocar, perceber e comparar, entrar, sair, compor e desfazer, enfim adquirir habilidades e entender o que ocorre ao seu redor.
Caso queira saber mais e conhecer melhor esse tratamento, entre em contato conosco. A estimulação precoce é uma das diversas abordagens oferecidas pela clínica.